古梅一中杨晓青老师带来公开课《保护人身权》。本节课精准贴合学生生活认知特点，坚持以学生为主体，挖掘校园真实场景，将抽象的人身权法律知识转化为可感知、可探讨、可践行的生活问题，引导学生层层深入认识人身权的内涵、侵权行为的常见形式，掌握守护自身人身权、尊重他人人身权的方法与准则。

杨晓青老师

莞初张欣老师高度肯定了本节课的整体教学设计与课堂落地效果。她指出，本节课的教学情境源于真实校园生活，贴合学生认知真实；课堂任务聚焦核心知识与育人目标，设计真实落地；学生探究立足问题本质，思维真实深入；课堂收获兼顾知识掌握与素养提升，实现真实成长，真正做到了让道法课堂扎根生活、赋能成长。

张欣老师

古梅一中伍查老师从课堂架构与教学逻辑层面进行细致点评，认为本节课教学环节逻辑清晰、环环相扣，课堂任务设置精准靶向教学重难点，难易适度、针对性强，结合学生生活情理开展价值引导，实现了法理严谨性与教育温情性的深度融合。

伍查老师

古梅一中陈波副主任带来《从解题到解决生活问题——素养导向的命题转型》专题讲座，为科组精准教学、高效命题与教师专业提升赋能助力。讲座立足新课标素养导向的教学要求，结合当下道法学科教学与命题改革趋势，深入剖析传统命题模式的短板。整场讲座内容详实、干货满满、指导性极强，为在场教师优化课堂教学、提升命题能力、落实素养育人目标提供了专业、系统、可落地的方法指导。

陈波副主任

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语 文

古梅一中叶敏仪老师带来《万古情怀此登临——群诗联读》公开课。叶老师以“群诗联读”为切入点，巧妙整合古诗文教学资源，引导学生从意象、情感、手法等维度对比品读，在层层递进的探究中，让古典诗词的韵味与哲思浸润学生心田。课堂设计精巧，师生互动融洽，为群诗教学提供了鲜活范例。

叶敏仪老师

莞初植星华老师带来《从“意会”到“言传”——中考文学类文本阅读进阶复习》专题讲座。植老师聚焦中考文学类文本阅读的“痛点”，从“理解—表达”的能力进阶路径入手，结合典型例题，拆解“如何引导学生从‘模糊感受’到‘精准表达’”的策略，为中考备考提供了清晰的进阶思路。

植星华老师

本次活动开启线上直播通道，新疆五十四团学校、惠来东港中学的教师线上同步观摩、云端参与教研，实现跨区域教研联动、资源互通共享。

新疆五十四团学校

惠来东港中学

本次联动教研活动，既是一次AI技术与语文教学融合的创新探索，也是一场中考备考的经验盛宴。它不仅为教师们搭建了互动交流的平台，更促进了教学经验的共享与教育资源的整合，对提升教师专业素养、推动AI技术与课堂教学深度融合具有积极的推动作用。

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古梅一中刘泱老师带来青年教师汇报课《Go for 15-point Writing》。本节课紧扣中考写作评分标准，围绕“OREO”写作框架——Observe（观察）、Revise（修改）、Enhance（增强）、Optimize（优化） 层层推进。课堂还设置了小组合作环节，每组共同修改一篇作文并进行前后对比展示，实现了“学—评—改—展”的闭环。整节课讲练结合、支架清晰，既帮助学生掌握写作提分的实用路径，又渗透了健康饮食与积极备考的情感教育，为中考冲刺阶段的写作教学提供了可复制的高效范式。

刘泱老师

课堂展示结束后，东莞市初中英语名师莞初李丹丹老师进行了精准到位的名师点评。李老师从教学目标达成度、读写融合路径、学生参与实效等维度对本节课进行了深入剖析，既肯定了刘泱老师在话题整合与分层引导上的扎实功底，也围绕中考最后冲刺阶段的写作教学提出了切实可行的优化建议，为与会教师提供了清晰的教学调整思路。

李丹丹老师

莞初赖惠华老师带来微讲座《笔耕读写，决胜中考——最后冲刺读写综合专项精讲》。讲座紧扣考前冲刺的关键窗口期，聚焦中考读写综合板块的核心痛点，从题型特点分析、高频考点梳理到分层提分策略，赖老师结合丰富的备考经验与具体案例，分享了大量可操作性强的教学方法。讲座内容短小精悍、干货满满，为工作室成员教师提供了“拿来即用”的备考锦囊，赢得了现场阵阵掌声。

赖惠华老师

东莞市初中英语名师工作室主持人莞初徐秀媚老师结合活动进行了名师总结，系统提炼了汇报课与讲座中的教学亮点与教研价值，并表达了将引领大家在“教学评一体化”实践和项目式复习探索上的持续推进方向，激励老师们在教研路上深耕不辍、笃行致远。

徐秀媚老师

古梅一中余琼芳主任进行活动总结，她充分肯定了本次联动教研的重要意义，鼓励全体教师以研促教、以教促学，在集团化办学的平台上实现共同成长。

余琼芳主任

本次联动教研活动内容丰富、环节紧凑，既有青年教师汇报课的实战展示，又有名师骨干的精准引领，更有集团教师的深度对话。英语科组将继续深化课堂教学的融合实践，深耕写作教学与备考研究，以专业赋能成长，谱写英语学科高质量发展新篇章。

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历 史

叶希哲老师

古梅一中莫秀文老师结合学校青蓝结对帮扶工作，对叶希哲老师的公开课进行细致点评。她肯定叶希哲老师文史功底扎实，依托探案式新颖教法，巧用信息化手段，课堂互动充分，充分调动初一学生历史学习兴趣，锻炼学生表达与历史思维。同时建议课堂紧扣课标与应试目标，精简内容、把控课时，兼顾课堂形式与知识落地，也鼓励青年教师大胆创新授课。

莫秀文老师

莞初唐剑虹老师认为本课以侦探探案情境授课，亮点突出。叶希哲老师采用沉浸式侦探式教学设计，化枯燥史实为嫌疑人画像，落实时空观念等历史核心素养，巧用小冰河气候图表拓展认知。课堂任务驱动逻辑清晰，配套分层学案模板搭建学习支架，课时把控精准，课后作业设计贴合素养目标。

唐剑虹老师

低涌中学莫惠仪老师认为，希哲老师的授课循序渐进，依托随堂练习有效锻炼学生认知能力，训练设计扎实落地。同时课堂兼顾趣味性与基础知识教学，以张居正改革相关知识点为例，趣味导入衔接学科内容，课程环节过渡自然流畅。希哲老师虽然是一名新教师，但凭借扎实功底打造高质量课堂，值得教师同行借鉴学习。

莫惠仪老师

莞初杨培蓓老师作了《锚定薄弱点·聚焦能力提升——初三历史二轮复习复习精准教学改进方向》专题分享。杨老师围绕二模历史试卷复盘中考冲刺方向，直面备考短板。二模试卷贴合广东中考命题规律，聚焦研学探究、史料提取等创新题型。针对普遍存在时空观念薄弱、史料信息提取、党史史实模糊、概念混淆等问题，后续冲刺将深耕党史、近现代史专题，针对性补齐知识盲区，强化史料解读与答题技巧训练，精准落实二轮高效复习。

杨培蓓老师

古梅一中曹玉柱老师带来《审问之，慎思之，明辨之，笃行之》专题分享。结合近年广东中考历史命题趋势，他提出历史教学应摒弃机械灌输、死记硬背与题海训练的传统模式，坚持素养导向，夯实时空观念，整合零散知识，构建系统的知识体系。教学中可依托史料创设情境、设置开放探究活动激活学生思维，结合本土史实落实乡土教育。针对学生备考薄弱点，曹玉柱老师建议聚焦易错知识点，引导学生研读真题、规范答题表述，强化材料概括与逻辑思辨能力，并传授选择题四步闭环等解题策略，从知识、思维、答题规范多维度补齐学生短板，助力师生精准备考、高效冲刺中考。

曹玉柱老师

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地 理

古梅一中李颖老师带来人工智能融合展示课《极地地区》。本节课打破传统地理学科教学壁垒，巧妙融入AI辅助教学资源与智能探究工具，以学生认知规律为依托，精心设计多轮小组研讨、合作探究与成果展示活动，将“南极地区”知识巧妙串联起来，培养学生综合思维能力。

李颖老师

课堂小组讨论

课后，参与活动的老师们针对《极地地区》一课展开集中评课交流。大家围绕本节课的AI技术融合设计、课堂探究活动组织、核心素养落地路径等亮点进行充分探讨，并针对数字化工具的精准运用、课堂探究深度拓展、知识重难点细化落实等方面交流思考、分享经验，达到了互学共进、以研促教的效果。

听课老师

评课环节

古梅一中许展颖老师围绕学校特色课程，开展《节气里的科学——研究方法训练》专题分享，系统梳理了节气科学课程的整体架构、实施路径、教学重点与未来研发方向，细致拆解课程背后的地理原理、探究方法与育人价值，条理清晰、有理有据。

本次联动教研干货满满的，不仅为地理教学注入新活力，更为中考变化指明了教学方向。

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艺 术

莞初洪丽英老师对谢雨菲老师的课堂进行点评。她指出，谢雨菲老师以山歌探秘闯关为课堂主线，围绕兴国山歌开展教学，融合音乐与地理跨学科内容，拓宽学生学习视野。课堂借力VR资源、AI音乐评价等信息化技术赋能教学，依次设置互动问好、乐理剖析、方言演唱、山歌创编等完整教学环节，层次清晰、循序渐进，有效提升课堂趣味性与实效性。

古梅一中周夏琳老师带来《中式古建瑰宝藻井》特色课堂。课程聚焦中式古建经典元素——藻井，讲解其作为殿堂顶部凹形天花的建筑形制，以及古人绘制藻纹寄托防火祈福的美好寓意。课堂以敦煌407洞窟三兔藻井为核心素材，细致拆解其外方内圆的层叠结构与三兔共生的吉祥纹样。同时，教师依托AI、数字技术实现藻井纹样“古纹新用”，带领学生开展敦煌藻井数字化探究实践，让传统古建筑美学跳出书本、焕发新生，助力传统文化在创新实践中传承发展。

周夏琳老师

莞初何伟超老师对本节课进行点评。他认为，周夏琳老师跳出传统文博讲解的固有思路，以敦煌三兔藻井为切入点，层层递进讲解建筑寓意、纹样构造及数字化落地应用。课堂融合实操体验与数字技术，将沉淀千年的石窟纹样转化为可探究、可创新的实践内容，既深度挖掘了中式古建的美学底蕴，又以科创力量赋能非遗传承，推动古典艺术在新时代课堂落地生根、焕发新生。

古梅一中周文嘉老师开展《基于核心素养的初中吉他社团开展“每周一歌”的实践研究》课题报告，他立足艺术学科核心素养，结合初中吉他社团教学实践，系统分享社团常态化教学模式、“每周一歌”教学实施路径与实践研究成果，为校园艺术社团建设、特色艺术课程落地提供了实操性参考。

周文嘉老师

本次活动以课促研、以研促教，既展示了一线艺术教师的课堂教学风采，又通过课题研究分享夯实了艺术教研深度，有效推动了集团艺术教学、社团建设、课题研究的协同发展，为学校艺术教育质量整体提升奠定了良好基础。

合照

本次教研联动，既搭建起集团各校与结对学校资源互通、智慧共融的交流平台，也为探索“AI+教育”课堂新形态积累了宝贵实践经验。下来，莞初教育集团将持续依托教研联动机制，紧跟教育发展步伐，深耕课堂教学研究，深化数字技术与教育教学融合创新，助力教师专业发展，赋能学生核心素养全面提升。